志愿微光里的文字守护

——我与语文前辈夏传寿的文化传承之约

    在科举博物馆“国家记忆·高考展厅”的旧讲台前，两段教育人生因对文字的共同敬畏悄然共鸣。那天我正以退休语文教师的身份做志愿讲解，细细说着1977年恢复高考的历史意义，一位精神矍铄的长者忽然驻足笑道：“讲解员老师，我可是那年考试的阅考老师呢，李克强总理的试卷说不定我还批阅过呢！”

    后来才知道，这位长者叫夏传寿——安徽省当涂一中退休高级教师、语文界闻名的“文字啄木鸟”。更令人敬佩的是，他还被南京中国科举博物馆聘任为“文化顾问”，在博物馆接受了聘任证书，以专业力量为科举文化传承助力。同为退休语文人，我在志愿服务中为他讲解时，仿佛在文字的世界里遇到了同行的前辈，心里满是亲近与敬佩。

    夏老师逛博物馆从不是走马观花的休闲。在江南贡院展区的玻璃橱窗前，我们一同驻足在那段介绍“人生四喜”文字说明前，他指着其中“他乡遇故知”被写成“他乡见故知”的地方，语气恳切又认真：“你看这一字之差，意境不同。‘遇’是意外相逢的惊喜，‘见’就少了那份偶然的暖意。科举文化里的文字，每一个都藏着情感和故事啊。”当天下午，他就特意把自己撰写的有关文章链接发给我，里面详细记录了他为江南贡院纠正这个用字的过程——从联系馆方沟通，到引用古籍佐证“遇”字的深意，甚至附上了《唐诗宋词选》里相关意境的词句，字里行间全是对文字的珍视。

    后来，我浏览着他公众号中其他的纠错案例，发现其中有许多他为南京旅游景点纠正文字错误的内容，如夫子庙大观园、王导谢安纪念馆、李香君故居、江宁织造博物馆、莫愁湖、白鹭洲公园等等。看着看着，我忽然觉得：原来退休后，我们语文人的战场还能在这么多地方。

    更让我触动的是他“常态化找茬”的坚持。夏老师常以普通游客的身份来科举博物馆，每次来都随身带着小本子，遇到展陈文字里的疏漏，就认真记下来，再抽空联系馆方反馈。如今身为博物馆“文化顾问”，这份对文字的较真更成了他的责任——他说顾问不是虚名，要真真切切为博物馆的文化传播“把好文字关”。他跟我说，自己退休后没放下语文人的本分，不管是逛博物馆、走老街，还是看景区导览，只要发现文字问题，就忍不住“较真”——小到一个错字一处语病，大到一段历史表述的偏差，都会仔细梳理清楚，用专业的方式提出来。这份把“纠错”当成日常习惯的坚守，让同为语文老师的我格外动容。

    作为同行，我关注了他的公众号，常看他分享为报章杂志、旅游景点指错的事迹，才真正懂得：他的“挑错”从不是挑剔，而是用语文人的专业守护文化的根。现在我也学着他的样子，做志愿讲解时会格外留意展板文字；社区组织文化活动，我会主动帮忙审阅宣传材料；就连和老同事聊天，也会聊起如何在生活里守护母语的规范。就像夏老师说的：“退休不是终点，是换个方式继续做语文的‘守灯人’。”

    我和夏老师的这次邂逅，像是给我退休后的生活开了一扇新窗。夏老师说：“语文课堂的外延和社会相等，语文课的内涵和生活相等。”他用行动告诉我，语文人的价值从不止于三尺讲台。在博物馆的展柜前、在古镇的石碑旁、在每一处需要文字较真的地方，都能找到我们的位置。而我，愿做他身边的同行者，在志愿服务的微光里，把这份对文字的敬畏、对文化的热爱，一直传递下去……

  （中国科举博物馆志愿者 陶静）